Penerapan model Contextual Teaching and Learning berdasarkan tahap kognitif siswa pada pembelajaran Bahasa Arab
DOI:
https://doi.org/10.32832/tadibuna.v13i2.16385Keywords:
Contextual Teaching and Learning, Tahap Kognitif, Pembelajaran Bahasa ArabAbstract
This research aims to see whether some differences or interactions occur in Arabic language learning by applying the Contextual Teaching and Learning model based on the cognitive stage of students who are still at the concrete, transitional, or formal thinking stage. This research was carried out at Roudlotul Ulum Middle School with a quantitative research approach and used survey methods and Two Way ANOVA test analysis to see the relationship between Arabic language learning outcomes, learning models, and students' cognitive levels on concrete, transitional, and formal thinking criteria in class VIII A, B, and C as many as 23, 25, and 22 students. In this research, it was found that there were no differences in Arabic language learning outcomes based on learning models using Contextual Teaching and Learning and the application of conventional-based learning, as well as based on students' cognitive levels in formal, transitional, and concrete categories, but there was no interaction between learning models and students' cognitive levels. in determining Arabic language learning outcomes.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk melihat ada tidaknya perbedaan maupun interaksi yang terjadi pada pembelajaran bahasa arab dengan penerapan model Contextual Teaching and Learning berdasarkan tahap kognisi peserta didik yang masih berada pada tahap berpikir konkret, transisi, maupun formal. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Roudlotul Ulum dengan pendekatan penelitian kuantitatif dan menggunakan metode survei dan analisis uji Two Way ANOVA untuk melihat keterkaitan antara hasil belajar bahasa arab, model pembelajaran, dan tingkat kognitif siswa pada kriteria berpikir konkret, transisi, dan formal pada kelas VIII A, B, dan C sebanyak 23, 25, dan 22 siswa. Pada penelitian ini diperoleh bahwa tidak adanya perbedaan hasil belajar bahasa arab berdasarkan model pembelajaran menggunakan Contextual Teaching and Learning dan penerapan pembelajaran berbasis konvensional, serta berdasarkan tingkat kognitif siswa pada kategori formal, transisi, dan konkret, namun tidak terdapat interaksi model pembelajaran dan tingkat kognitif siswa dalam menentukan hasil belajar bahasa arab.
References
Ahlawat, K. S., & Billeh, V. Y. (1982). The factor structure of the Longeot test: A measure of logical thinking. Journal of Research in Science Teaching, 19(8), 647–658. https://doi.org/10.1002/tea.3660190804
Ahlawat, K. S., & Billeh, V. Y. (1987). Comparative investigation of the psychometric properties of three tests of logical thinking. Journal of Research in Science Teaching, 24(2), 93–105. https://doi.org/10.1002/tea.3660240202
Akhiryani, A. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri. Albariq: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 4(2), 43–59. https://doi.org/10.24239/albariq.v4i2.57
Amadi, A. S. M., & Sholikha, D. W. (2023). Perkembangan Pendidikan Bahasa Arab di Era Digital: Sistematic Literature Review. Jurnal Motivasi Pendidikan Dan Bahasa, 1(3), 301–309. https://doi.org/10.59581/jmpb-widyakarya.v1i3.1112
Amalia, A. (2020). Ice Breaking dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal Shaut Al-Arabiyah, 8(1), 75–85.
Amin, I., Latif, A., Shiddiq, J., Hidayat, A. F. S., & Mahdi, R. (2022). Student Perception of the Development of Arabic Learning Model in Intensive Learning Program at IAIN Padangsidimpuan Language Development Center. Lisanan Arabiya: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 6(1), 69–86. https://doi.org/10.32699/liar.v6i1.2613
Amin, N. F., Garancang, S., & Abunawas, K. (2023). Konsep Umum Populasi dan Sampel dalam Penelitian. PILAR, 14(1), 15–31.
Baroroh, R. U., & Rahmawati, F. N. (2020). Metode-metode dalam Pembelajaran Keterampilan Bahasa Arab Reseptif. Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan Dan Keislaman, 9(2), 179–196. https://doi.org/10.54437/urwatulwutsqo.v9i2.181
Choiroh, M. (2021). Evaluasi pembelajaran bahasa Arab berbasis media e-learning. Naskhi: Jurnal Kajian Pendidikan dan Bahasa Arab, 3(1), 41–47. https://doi.org/10.47435/naskhi.v3i1.554
Fathoni, F. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Kitab Alala Berbasis CTL dalam Meningkatkan Motivasi Belajar. Muróbbî: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 237–252. https://doi.org/10.52431/murobbi.v4i2.303
Gulacar, O., Overton, T. L., & Bowman, C. R. (2013). A closer look at the relationships between college students’ cognitive abilities and problem solving in stoichiometry. International Journal of Physics and Chemistry Education, 5(2), 144–163.
Hamdah, L. (2022). Problematika Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII dalam Pembelajaran Bahasa Arab SMP IT Yapidh. Ta’limi| Journal of Arabic Education and Arabic Studies, 1(1), 1–19. https://doi.org/10.53038/tlmi.v1i1.8
Hamidi, K., Jamaluddin, W., Koderi, K., & Erlina, E. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Video Animasi Interaktif untuk Siswa Madrasah Aliyah. Journal on Education, 5(2), 5289–5296. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1098
Hasan, A. A. (2019). Model Pembelajaran CTL Berbasis IT untuk Menguasai Mufradat Bahasa Arab. Al-Lisan: Jurnal Bahasa (e-Journal), 4(2), 133–147.
Ilmiani, A. M., Ahmadi, A., Rahman, N. F., & Rahmah, Y. (2020). Multimedia Interaktif Untuk Mengatasi Problematika Pembelajaran Bahasa Arab. Al-Ta’rib Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, 8(1), 17–32.
Isnaini, N., & Huda, N. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab Berbasis Permainan My Happy Route Pada Siswa Kelas VIII MTSN 10 Sleman. Al Mi’yar: Jurnal Ilmiah Pembelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 3(1), 1–14. http://dx.doi.org/10.35931/am.v3i1.156
Jamil, H., & Sardiyanah, S. (2020). Eksistensi Metode Qawaid Tarjamah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Era Revolusi 4.0. Naskhi: Jurnal Kajian Pendidikan dan Bahasa Arab, 2(1), 30–39. https://doi.org/10.47435/naskhi.v2i1.289
Kurniati, D. (2022). Penggunaan Media Sosial Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Model Blended Learning. Ta’limi| Journal of Arabic Education and Arabic Studies, 1(2), 119–138. https://doi.org/10.53038/tlmi.v1i2.32
Mardiyah, S. M. (2020). Metode Eklektik dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Ilmiah, 5(1), 119–143. https://doi.org/10.55187/tarjpi.v5i1.3906
Masud, M. (2019). Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Contextual Teaching and Learning Melalui Kitab Ta’lim Muta’alim Di Pondok Pesantren Api Al Masykur Kab. Semarang. Madinah: Jurnal Studi Islam, 6(1), 32–52. https://doi.org/10.58518/madinah.v6i1.1288
Mauliya, A. (2019). Perkembangan Kognitif pada Peserta Didik SMP (Sekolah Menengah Pertama) Menurut Jean Piaget. ScienceEdu, 2(2). https://doi.org/10.19184/se.v2i2.15059
Mauludiyah, L., & Murdiono, M. (2023). Pendampingan Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis PJBL-Steam Pada Guru Bahasa Arab Di Kota Malang. JRCE (Journal of Research on Community Engagement), 5(1), 21–26. https://doi.org/10.18860/jrce.v5i1.18443
Munawwir, A. (2022). Problematika Penerapan Model Kontekstual Teaching and Learning (CTL) Pada Pembelajaran Bahasa Arab Siswa Kelas X Ma Darunnaiem Pesse Soppeng. Jurnal Konsepsi, 10(4), 473–480.
Nasrulloh, M. F., Nasoih, A. K., Satiti, W. S., & Afifa, S. K. (2020). Mengatasi Problematika Pembelajaran Bahasa Arab melalui Pelatihan dan Permainan Bahasa Arab. Jumat Pendidikan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 28–35.
Ni’mah, M. A. (2023). Metode Contextual Teaching and Learning Dalam Pembelajaran Maharah Qira’ah: Metode Pembelajaran, Metode Contextual Teaching and Learning, Maharah Qira, ah. Revorma: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran, 3(1).
Nurhayati, D. (2023). Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Pada Buku Ajar Maharah Kalam Progam Studi Pendidikan Bahasa Arab IDIA Al-Amin Prenduan Sumenep. Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 5(2), 245–254.
Pancawardana, H., Al Ayyubi, I. I., Rohmatulloh, R., & Murharyana, M. (2023). The Influence of Nonformal Education on Students’ Cognitive Formation. KOLOKIUM Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 11(2), 236–243. https://doi.org/10.24036/kolokium.v11i2.612
Parihin, P., Hidayah, N., Rusandi, H., & Nurlaeli, H. (2022). Analisis Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Mahasantri, 2(2), 506–516. https://doi.org/10.57215/pendidikanislam.v2i2.150
Paul, C. A. (1977). Development of a group test to measure attainment of Piaget’s formal operations stage. University of Kansas.
Rahman, N. H., Mayasari, A., Arifudin, O., & Ningsih, I. W. (2021). Pengaruh Media Flashcard Dalam Meningkatkan Daya Ingat Siswa Pada Materi Mufrodat Bahasa Arab. Jurnal Tahsinia, 2(2), 99–106. https://doi.org/10.57171/jt.v2i2.296
Rathomi, A. (2020). Maharah Kitabah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Tarbiya Islamica, 8(1), 1–8.
Ridwan, R., & Awaluddin, A. F. (2019). Penerapan Metode Bernyanyi Dalam Meningkatkan Penguasaan Mufradat Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Raodhatul Athfal. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 56–67. https://doi.org/10.30863/didaktika.v13i1.252
Rifa’i, M., Hasanah, I., Zubairi, Z., & Sa’ad, M. (2022). Implementasi Contextual Teaching and Learning (CTL) Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Bahasa Arab:(Studi Kasus di MTs Nurul Jadid Paiton Probolinggo). TARQIYATUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam dan Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 68–82.
Rofiqoh, N. I. (2023). Penerapan Model Flipped Classroom Dalam Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Mahasiswa. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 21(1), 1–14. https://doi.org/10.36835/jipi.v21i1.4045
Ru’iya, S. (2023). Implementasi Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) Pada Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah. SALIHA: Jurnal Pendidikan & Agama Islam, 6(2), 370–385. https://doi.org/10.54396/saliha.v6i2.658
Sabarudin, M., Al Ayyubi, I. I., Rohmatulloh, R., & Indriyani, S. (2023). The Effect of Contextual Teaching and Learning Models on Al-Quran and Hadith Subjects. At-tadzkir: Islamic Education Journal, 2(2), 129–142. https://doi.org/10.59373/attadzkir.v2i2.43
Sabarudin, M., Al Ayyubi, I. I., Suryana, I., Rohmatulloh, R., & Saepulloh, S. (2023). The Effect of the SAVI Learning Model on Arabic Writing Skills: A Case Study at MTS Arrukhsatul ‘Ulum, West Bandung. Khulasah: Islamic Studies Journal, 5(2), 102–111. https://doi.org/10.55656/kisj.v5i2.114
Sa’diyah, H., & Abdurahman, M. (2021). Pembelajaran Bahasa Arab di Indonesia: Penelitian Terhadap Motivasi Belajar Bahasa Asing. Lisanan Arabiya: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 5(1), 51–69. https://doi.org/10.32699/liar.v5i1.1665
Santoso, A. (2023). Rumus Slovin: Panacea Masalah Ukuran Sampel? Suksma: Jurnal Psikologi Universitas Sanata Dharma, 4(2), 24–43. https://doi.org/10.24071/suksma.v4i2.6434
Setyawan, C. E. (2020). Arah Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab Abad 21. AL-MANAR: Jurnal Komunikasi dan Pendidikan Islam, 9(1), 55–82. https://doi.org/10.36668/jal.v9i1.133
Sukarna, N., Sumarmo, U., & Kurniawan, R. (2020). The Role of Inquiry Approach and Cognitive Stage on Student’S Mathematical Critical Thinking Ability and Self Regulated Learning. Journal Of Educational Experts (JEE), 3(2), 74–86. https://doi.org/10.30740/jee.v3i2p74-86
Sunardi, S. (2022). Upaya Meningkatkan Aktivitas Siswa dan Hasil Belajar Bahasa Arab melalui Contextual Teaching and Learning. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(3), 547–574. https://doi.org/10.14421/njpi.2022.v2i3-8
Suparno, P. (2001). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Kanisius.
Syaifullah, M., & Izzah, N. (2019). Kajian Teoritis Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab. Arabiyatuna: Jurnal Bahasa Arab, 3(1), 127–144.
Takdir, T. (2019). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Naskhi: Jurnal Kajian Pendidikan dan Bahasa Arab, 1(1), 1–7. https://doi.org/10.47435/naskhi.v1i1.65
Tamaji, S. T. (2019). Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Pendekatan Contekstual Teaching And Learning (CTL). Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab, 5(5), 44–49.
Tjalau, C., & Sarif, S. (2019). Penerapan Thariqah At-Ta’lim As-Siyaq Al-Lughawy Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, 8(2), 101–135. http://dx.doi.org/10.31314/ajamiy.8.2.101-135.2019
Tobin, K. G., & Capie, W. (1981). The development and validation of a group test of logical thinking. Educational and Psychological measurement, 41(2), 413–423. https://doi.org/10.1177/001316448104100220
Triani, T., & Putra, S. (2023). Analisis Penerapan Pembelajaran Berbasis Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) pada Mata Pelajaran Bahasa Arab. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(3), 733–754. https://doi.org/10.14421/njpi.2023.v3i3-19
Zarkasyi, A. H., Gandhi, Z. I., & Tazali, R. M. (2023). Pembelajaran Bahasa Arab Menggunakan Metode Qawwaid Dan Tarjamah Pada Era Modern. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(4), 3451–3465. https://doi.org/10.31004/innovative.v3i4.3931
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Ta'dibuna: Jurnal Pendidikan Islam
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis memberikan hak cipta karyanya kepada jurnal yang dilisensikan dengan CC-BY-SA or The Creative Commons Attribution–ShareAlike License yang memungkinkan orang lain untuk menggunakan karya dengan pengakuan kepengarangan karya dan publikasi awal dalam jurnal ini.
