Teori Pembelajaran dan Dampaknya pada Pengembangan Kurikulum di SMAN 3 Bukittinggi

Penulis

  • Kurnia Mira Lestari Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
  • Iswantir M Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
  • Ramadhoni Aulia Gusli Universitas Islam Negeri Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi

DOI:

https://doi.org/10.32832/itjmie.v5i2.16405

Abstrak

Transformasi, didefinisikan sebagai perubahan perilaku, berfungsi sebagai indikasi bahwa individu memperoleh pengetahuan. Siswa menjalani tiga bidang pendidikan: kognitif, emosional, dan psikomotor. Ini mencakup bidang pengetahuan, sikap, dan kompetensi. Oleh karena itu, sangat penting untuk menyesuaikan lingkungan, keadaan, dan fasilitas untuk mendukung kegiatan mengajar dan belajar dengan tujuan pendidikan yang dimaksudkan. Tujuan dari studi ini adalah untuk mengidentifikasi teori pembelajaran penting yang penting bagi instruktur dan siswa untuk mencapai tujuan belajar dengan efektifitas dan efisiensi. Studi ini menggunakan metodologi "Penelitian Perpustakaan" untuk menyelidiki literasi teks dan fenomena lapangan. Proses pengumpulan data melibatkan mengumpulkan informasi dari jurnal untuk membantu topik penelitian. Berbagai metode dan jenis data dikumpulkan dalam proses ini. Fase data bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengumpulkan informasi yang relevan terkait dengan topik teori pembelajaran dan hubungannya dengan pengembangan kurikulum. Selanjutnya, temuan tersebut diperiksa. Untuk memberikan makna sosial, akademis, dan ilmiah, fenomena mengalami serangkaian langkah termasuk penyelidikan, verifikasi, reduksi, grup, sistematisasi, dan interpretasi. Selain itu, penelitian ini menggunakan metodologi deskriptif-kritik-komparatif dan analisis konten baik selama dan setelah pengumpulan data. Temuan menunjukkan bahwa instruktur termotivasi untuk terus meningkatkan pengembangan profesional mereka, meningkatkan standar pendidikan, dan menyediakan siswa dengan materi instruksional yang dapat dimengerti. Selain itu, untuk memastikan efektivitas proses pengajaran, instruktur harus memiliki pemahaman yang komprehensif tentang teori-teori ini untuk membedakan kebutuhan spesifik siswa mereka dan memfasilitasi pengembangan optimal mereka.

Kata kunci: Teori, Belajar, Pengembangan Kurikulum

Referensi

Abidin. (2022). Penerapan Teori Belajar Behaviorisme dalam Pembelajaran ( Studi Pada Anak ). An Nisa, 15(1), 1-8.

Asmendri, & Sari. (2018). Analisis Teori-Teori Belajar pada Pengembangan Model Blended Learning dengan facebook ( MBL-FB ). Natural Science Journal, 4(2), 604–615.

Gusli, R. A., Zaki, S., & Akhyar, M. (2023). Tantangan Guru terhadap perkembangan teknologi agar memanfaatkan Artificial Intelligence dalam meningkatkan kemampuan siswa. 4(3), 229–240. doi: 10.32832/idarah.v4i3.15418

Hartati, T., & Panggabean, E. M. (2023). Karakteristik Teori-teori Pembelajaran. 4(1), 5-10.

Laksono, T. A. (2023). Hubungan Filsafat, Teori Belajar dan Kurikulum Pendidikan. DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran), 2(1), 57–62.

Lestari, K. M., M, I., Gusli, R. A., & Akhyar, M. (2023). Konsep manajemen keuangan dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMAN 3 Bukittinggi. 4(3), 262–271. doi: 10.32832/idarah.v4i3.15590

Madani, M. T. (2010). Psikologi Pendidikan “Teori Belajar.” Psikologi Pendidikan, 2, 1–19.

Majir. (2017). Dasar Pengembangan Kurikulum. Yogyakarta: Deepublish.

Manik. (2021). Konsep Dan Teori Belajar Dalam Perspektif Pendidikan Islam. WARAQAT: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 6(1), 79–87.

Mursyidi. (2020). Kajian Teori Belajar Behaviorisme Dan Desain Instruksional. Almarhalah | Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 33–38.

Nasution, U., & Casmini, C. (2020). Integrasi Pemikiran Imam Al-Ghazali & Ivan Pavlov Dalam Membentuk Prilaku Peserta Didik. INSANIA: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 25(1), 103-113.

Nurhad. (2020). Teori Kognitivisme Serta Implikasinya dalam Pembelajaran. EDISI: Jurnal Edukasi Dan Sains, 2(1), 77–95.

Qodri. (2017). Teori Belajar Humanistik Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Abd. Jurnal Pedagogik, 4(2), 188–202.

R, M. V, K, P. J., I, B. N., & A, R. D. (2022). Hubungan Teori Belajar dan Teknologi Pendidikan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 1475–1486.

Ratnawati. (2016). Karakteristik Teori-Teori Belajar Dalam Proses Pendidikan (Perkembangan Psikologis Dan Aplikasi). Edueksos: Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi, 4(2), 1–23.

S, R., E, T., R, L., R, R., S, S., R, S., & M, M. (2019). Mengenal Teori-Teori BelajarOleh: Ramses Simanjuntak, M.Pd.K 1. Tabyin: Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 47–60.

Sarinah. (2015). Pengantar Kurikulum. Yogyakarta: Deepublish.

Sugiono. (2016). Metode Penelitian Manajemen dengan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi (Mixed Methods), Penelitian Tindakan (Action Research) dan Penelitian Evaluasi. Bandung: Alfabeta.

Tauhid. (2020). Dasar-Dasar Teori Pembelajaran. urnal Pendas: Pendidikan Dasar, 1(2), 32–38.

Wahab, G., & Rosnawati. (2021). Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. In Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents, 3(4).

Unduhan

Diterbitkan

2024-04-30

Cara Mengutip

Lestari, K. M., M, I., & Gusli, R. A. (2024). Teori Pembelajaran dan Dampaknya pada Pengembangan Kurikulum di SMAN 3 Bukittinggi. Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education, 5(1), 101–112. https://doi.org/10.32832/itjmie.v5i2.16405

Terbitan

Vol 5 No 1 (2024)

Bagian

Articles

Lisensi

Hak Cipta (c) 2024 Kurnia Mira Lestari, Iwantir M, Ramadhoni Aulia Gusli

Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Lisensi Creative Commons
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.