HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TENTANG PEMANFAATAN LKS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS
DOI:
https://doi.org/10.32832/tek.pend.v10i1.3993Keywords:
bahasa inggris, hasil belajar, kemandirian belajar, persepsi siswaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menguji Hubungan antara Persepsi Siswa tentang Pemanfaatan LKS dan Kemandirian Belajar dengan Hasil Belajar Bahasa Inggris siswa kelas IX di SMP Negeri 3 Cibinong Kabupaten Bogor. Sampel yang diambil berjumlah 40 responden dengan teknik random sampling. Penelitian dibatasi tiga variabel yang akan diteliti: sebagai variabel bebas penelitian yaitu Persepsi Siswa tentang Pemanfaatan LKS (X1), Kemandirian Belajar (X2), dan variabel terikat yaitu Hasil Belajar Bahasa Inggris (Y). Metode penelitian yang digunakan adalah korelasional. Analisis yang digunakan terhadap data penelitian adalah analisis korelasi regresi sederhana dan analisis korelasi regresi berganda. Analisis korelasi regresi sederhana digunakan untuk mengetahui besar Hubungan antara Persepsi Siswa tentang Pemanfaatan LKS dan Kemandirian Belajar dengan Hasil Belajar Bahasa Inggris secara sendiri-sendiri sedangkan analisis korelasi regresi berganda untuk mengetahui Hubungan antara Persepsi Siswa tentang Pemanfaatan LKS dan Kemandirian Belajar secara bersama-sama. Data hasil penelitian mengindikasikan bahwa: (1) Persepsi Siswa tentang Pemanfaatan LKS memiliki hubungan dengan Hasil Belajar Bahasa Inggris dengan r= 0,5827, R= 33,96%. Persepsi Siswa tentang Pemanfaatan LKS terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris sebesar 33,96%. (2) Kemandirian Belajar memiliki hubungan dengan Hasil Belajar Bahasa Inggris dengan r=0,499, R= 24,9%. Kemandirian Belajar memiliki hubungan dengan Hasil Belajar Bahasa Inggris sebesar 24,9%. (3) Sedangkan Persepsi Siswa tentang Pemanfaatan LKS dan Kemandirian Belajar memiliki hubungan secara bersama-sama dengan Hasil Belajar Bahasa Inggris dengan r= 0,585, R 34,2%. Sumbangan pengaruh Persepsi Siswa tentang Pemanfaatan LKS dan Kemandirian Belajar memiliki hubungan secara bersama-sama terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris sebesar 34,2%. Maka dapat disimpulkan bahwa dengan optimalisasi pemanfaatan LKS dan Kemandirian Belajar yang baik akan meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris siswaReferences
Abdulrrahman, M. 2003.Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta; Asdi Mahasatya
Ainurahman, 2009.Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Ali, M., Asrori, M. 2006.Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik, Jakarta; PT. Bumi Aksara
Ali, M. 2011.Psikologi Remaja, Perkembangan Peserta Didik, Jakarta; Bumi Aksara.
Arikunto, S. 2013.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta; PT Rineka Cipta
Depdiknas. 2003.Kurikulum Berbasis Kompetensi Bahasa Inggris. Jakarta; Depdiknas
Tarigan, H.G. 2008.Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung; Ankasa
Hermann, H. 1986.Murid Belajar Mandiri. Terj. Soeparmo. Bandung; CV. Remaja Karya
Hurlock, E. B. 2000, Psikologi Perkembangan. Jakarta; Erlangga.
Kartono, K. 1984.Psikologi Umum, Bandung: Alumni.
Lailah, Kamus Lengkap Bahasa Indonesia.Jakarta: Palanta
Maharudin, I. 2011.Seni Berpidato Dalam Bahasa Inggris. Yogyakarta; Immortal Publisher
Majid, A. 2008.Perencanaan Pembelajaran. Bandung; PT Remaja Rosdakarya
Margaret., Gredler, E. B. 1991, Learning and Intruction Theory into Practice. Terjemahan Munandir, Jakarta: Rajawali
Miarso, Y. 2011.Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, Jakarta, Kencana Prenada Media Group,
Mulyana, D. 2000.Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar, Bandung; PT. Remaja Rosdakarya
Munandar, Tt. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta PT rineka cipta
Partanto, P. A., Al-Barry, M. D. 2001.Kamus Ilmiah Populer Surabaya: Arkola
Sarwono, S. W. 2006.Pengantar Psikologi. Jakarta:Bulan Bintang.
Setyosari, P. 2012.Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta; Kencana
Sobur, A. 2003.Psikologi Umum, Bandung; Pustaka Setia
Sudjana, N. 2014.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung: Rosdakarya
Sugiyono, 2010, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Suharsimi. 2003.Metodologi Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta; Rineka Cipta
Sukmadinata., Syaodih, N. 2005.Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Surapranata, S. 2009.Analisis Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes: Implementasi Kurikulum 2004. Bandung; Remaja Rosdaka
Trianto. 2011.Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta; Bumi Aksara
Wade, C. T. 2002.Psikologi. Jakarta; Erlangga
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
